Efektivitas Integrasi Socio-Scientific Issues dalam Problem-Based Learning terhadap Keterampilan Argumentasi Ilmiah Siswa pada Materi Ekosistem

Keterampilan argumentasi ilmiah merupakan salah satu kompetensi penting abad ke-21 yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran biologi karena berperan dalam melatih kemampuan berpikir kritis, mengevaluasi bukti, dan mengambil keputusan secara rasional. Namun, kemampuan argumentasi ilmiah siswa masih tergolong rendah sehingga diperlukan pendekatan pembelajaran yang mampu mengaitkan konsep sains dengan permasalahan nyata. Penelitian ini bertujuan menganalisis efektivitas integrasi Socio-Scientific Issues (SSI) dalam model Problem-Based Learning (PBL) terhadap peningkatan keterampilan argumentasi ilmiah siswa pada materi ekosistem di SMAN 1 Jamblang. Penelitian menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian berjumlah 85 siswa yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling, terdiri atas 41 siswa pada kelas eksperimen dan 44 siswa pada kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui tes keterampilan argumentasi (pretest–posttest), lembar observasi, dan angket respons siswa, kemudian dianalisis menggunakan skor N-Gain dan uji Mann–Whitney U. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi SSI-PBL terlaksana dengan sangat baik. Kelas eksperimen memperoleh peningkatan keterampilan argumentasi lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol dengan skor N-Gain masing-masing sebesar 0,080 dan 0,035, serta terdapat perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok (Z = -3,201; p = 0,001). Respons siswa terhadap pembelajaran berada pada kategori sangat kuat dengan rata-rata 80,9%. Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi SSI dalam model PBL efektif meningkatkan keterampilan argumentasi ilmiah serta dapat dijadikan alternatif strategi pembelajaran biologi yang kontekstual untuk mendukung pengembangan keterampilan berpikir tingkat tinggi dan argumentasi berbasis bukti.